En las definiciones institucionales se han adoptado en relación a la función de Investigación de la Universidad  los siguientes propósitos y objetivos:

• Identificar y definir las líneas estratégicas para el desarrollo de investigaciones en función de requerimientos externos y oportunidades novedosas.
• Desarrollar proyectos de investigación en los programas académicos que ofrece la institución.
• Estimular la participación de investigadores en proyectos de investigación y desarrollo tecnológico.
• Investigar sobre la práctica y para la práctica. Se hará particular hincapié en la reflexión del profesional sobre su propio accionar. Deberá reflexionar y producir acerca de sus propias experiencias y problemáticas, fomentando la innovación.
• Investigar sobre el desarrollo de la docencia para la mejora de las prácticas docentes universitarias y el sistema educativo jurisdiccional.
• Promover la interdisciplinariedad a partir de la conformación de equipos de investigación y un permanente contacto entre los profesores de la institución, para contrastar enfoques y hallar soluciones eficaces desde todas las áreas del saber.
• Conformar redes interuniversitarias con otras instituciones a nivel nacional e internacional.

Es por ello, que, en la propuesta inicial, se expresa que la Universidad planifica dar inicio a sus tareas de investigación mediante dos acciones:

• La participación de la Universidad en grupos, redes y ámbitos de I+D+I. en las temáticas objeto del desarrollo institucional de la universidad.
• La creación de programas y proyectos de I+D+I para el desarrollo de nuevas líneas, principalmente vinculadas a las problemáticas socioproductivas enderezadas a las cuestiones que la universidad priorice.

El espacio de gestión a cargo de la gestión de esta función sustantiva deberá llevar adelante las acciones que se enuncian a continuación para el desarrollo de sus grupos de investigación y el fortalecimiento de sus recursos humanos:

• Generar políticas tendientes a que el esfuerzo de los/as investigadores/as sea productivo y genere resultados de calidad, excelencia y pertinencia.
• Tornar estables y previsibles los contextos y las circunstancias para el desarrollo de las actividades de I+D+I.
• Fortalecer las estrategias para alcanzar los ambientes más aptos que hagan posible una labor creativa, profunda y sostenida.

Para ello, oportunamente se han proyectado las siguientes Líneas estratégicas y acciones de investigación:

• Línea estratégica I

Formación de recursos humanos para el desarrollo de actividades I+D+I

• Línea estratégica II

Formación y fortalecimiento de programas y proyectos de I+D+I

• Línea estratégica III

Infraestructura y equipamiento

• Línea estratégica IV

Nuevas líneas de investigación

• Línea estratégica V

Cooperación internacional

1.- Valoración de la combinación entre capacidades de docencia e investigación

La existencia de un mandato institucional claro sobre la integración de docencia e investigación es el mensaje que la Universidad promoverá entre docentes y estudiantes. La política institucional valora esta combinación, tanto en la selección de los docentes como en la evaluación de su desempeño. Esto no significa que todos/as los/as docentes tienen que realizar tareas de investigación. Más bien, considerando la integración de las funciones sustantivas, se trata de trabajar sistemáticamente en las interacciones entre investigación y docencia, en el diseño del currículum, en la programación de las asignaturas, en la conformación de los equipos docentes, en las estrategias didácticas y en actividades que integren experiencias y perspectivas del conjunto de los docentes.

2.- La consideración de diferentes formas de investigación

El mundo de la investigación es amplio y diverso. Hay elementos comunes relacionados con el abordaje sistemático y metódico de los problemas, el rigor analítico, la perseverancia y la búsqueda de originalidad que pueden aplicarse a muy diferentes problemas, desde diferentes ángulos disciplinarios o interdisciplinarios.
Hay distintos tipos de trabajos de investigación, con ámbitos de aplicación y con producciones diferentes. No todas las investigaciones son ni deben ser trabajos en temas muy especializados que conduzcan a la publicación en revistas especializadas. Hay trabajos de síntesis, investigaciones aplicadas cuyo resultado se presenta en informes técnicos, investigaciones que forman parte de actividades profesionales altamente especializadas –sirva de ejemplo el trabajo de curaduría de una exposición artística importante–, formas de investigación-acción o investigaciones dirigidas a la mejora de procesos –por ejemplo, a la mejora de la enseñanza–.
Sin duda, cualquiera de estas modalidades tiene que respetar criterios de calidad, pero la heterogeneidad del mundo de la investigación es un dato de la realidad que hay que reconocer y que la Universidad considera productivo y enriquecedor.

3.- La enseñanza de los procesos

El acercamiento de los/as estudiantes a la investigación guarda estrecha relación con el modo en que se enseña. Más allá del uso de diferentes estrategias didácticas, una premisa importante es que, además de conocer resultados, es conveniente explicar cómo se llegó a esos resultados: cuáles fueron las preguntas, cuáles las controversias y a través de qué procesos de investigación se llegó a resultados que provisoriamente consideramos como válidos. Este enfoque es indispensable en carreras de base científica pero también es aplicable a otras de orientación más profesional.
En otras palabras, se trata de prestar enseñar tanto los procesos a través de los que se crea y se valida el conocimiento como al conocimiento codificado que se ha obtenido y validado. En esta orientación, es importante que los docentes trabajen sobre la adquisición de capacidades de indagación y sobre la comprensión del ethos de la actividad de investigación.

4.- Los conocimientos en investigación de los estudiantes

De acuerdo con las definiciones institucionales se espera que los/as estudiantes tengan conocimientos en materia de investigación, esto es, capacidades de estudio e investigación, el aprendizaje autónomo y la reflexión informada, estimulando la creatividad, la curiosidad científica, el espíritu crítico, la iniciativa y responsabilidad social. Esta definición general será especificada en el currículum de cada carrera, precisando qué conocimientos son necesarios y factibles y cómo se incorporarán.
Hay algunos elementos comunes que vale la pena reseñar. El primero es de orden actitudinal: la disposición hacia la indagación, el análisis sistemático y la argumentación. El segundo es el conocimiento de principios básicos del método científico, la formulación de preguntas y de hipótesis y de medios para responderlas. El tercero es el dominio de conocimientos instrumentales específicos y habilidades en diferentes dominios.
En el dominio de la gestión de la información, la búsqueda de información en diferentes fuentes, las formas de citación y la organización de la información relevada son ejemplos de estos conocimientos instrumentales. En el dominio tecnológico, es deseable que los/as estudiantes manejen adecuadamente algunos programas informáticos básicos y de uso generalizado en su campo profesional. En el dominio de la comunicación, hay que estimular la adecuada presentación de trabajos, la redacción académica, la claridad argumentativa y la expresión oral de trabajos. Sin duda, muchas de estas competencias no son exclusivas de la investigación.

El Centro de Investigaciones en Laicidad de la UNILA, propone, de manera iniciática en la presente proyección tres líneas de investigación conectadas y relacionadas entre sí: dos de análisis y aplicación práctica -derecho y políticas públicas, respectivamente-; una de corte teórico-conceptual.

Con el trabajo conectado, se pretende obtener las herramientas necesarias para efectuar avances y propuestas que mejoren las situaciones de desigualdad que se han generado en materia de libertad de conciencia.

 Como propuesta de metodología general -entendiendo que cada línea puede recibir proyectos con métodos diversos- se propone el análisis de datos, la comparación de experiencias y fenómenos a nivel local, regional, etc., la producción y la crítica de contenidos teóricos por medio de la reflexión, entre otras.

Generalidades

Las tres líneas estarán supervisadas por el/la Directora/a del Centro de Investigaciones, quien elevará una propuesta de miembros y participantes a los/as directores/as a cargo de cada línea para su evaluación y aprobación.

Se prevé la participación de profesionales de la Salud, las Ciencias Económicas y otras disciplinas, quienes se han comprometido previamente con las líneas de investigación, pero no han logrado acercar sus antecedentes a este proyecto.

Además, entendemos que los proyectos resultan significativos en tanto intentan delimitar analíticamente el concepto de laicidad (en especial la línea teórica y la de laicidad y derecho) para contrastar como éste, se utiliza falazmente para identificar procesos históricos y situaciones que poco tienen que ver con sus objetivos.

Asimismo con esta delimitación, la evaluación de la influencia de los sectores religiosos en el espacio público resultará más clara y concreta.

En conjunto, las líneas apuntan a efectuar un diagnóstico y, por medio de la participación y la deliberación inclusiva dentro de los márgenes de los proyectos, a efectuar propuestas que puedan ser receptadas por medio de adaptaciones al sistema vigente, sin recurrir a grandes modificaciones estructurales.

En cuanto a los recursos materiales, por las particularidades y el desarrollo del centro de investigaciones, la principal fuente para la búsqueda de material bibliográfico será la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología de la República Argentina, mientras que respecto a los debates en las instituciones o la jurisprudencia que se necesita, forman parte de la información pública disponible.

Este esquema, apoyado en tres ejes fundamentales -pero no excluyentes- pretende nutrirse de manera mutua, por las cuestiones que desarrollaremos en cada apartado a continuación:

El objetivo de esta línea de investigación reside en reconstruir el concepto de laicidad utilizado por los órganos jurisdiccionales en las controversias, en pos de distinguirlo de otros (neutralidad religiosa, libertad religiosa y laicismo, entre otros) que suelen confundirse o utilizarse como sinónimos frente al primero. Esto lleva a una gran confusión, ya que las sentencias son el derecho para las partes que someten sus controversias a juicio, pero también existe un fenómeno por el cual esas sentencias vinculan a las futuras y condicionan la forma en la que los tribunales interpretan las normativas.

1. a. Marco teórico.

Por las características en las que están formuladas las disposiciones del ordenamiento jurídico en general y las de la Constitución en particular, se requiere en gran medida de interpretarlas para asignarles sentido y contenido normativo. Frente a esta situación, asumimos una posición realista, que afirma que la actividad interpretativa no es de tipo cognitivo, es decir que no es un mero reconocimiento de reglas disponibles en el ordenamiento, sino una cuestión decisoria principalmente volitiva, en cabeza de operadores jurídicos, quienes poseen diversos condicionantes[1]

Esto, sumado al diseño institucional que concentra esta función en órganos que poseen características similares -compuestos por expertos con determinada formación técnica pertenecientes en su mayoría a una determinada escala sociocultural, entre otras cuestiones-, arroja que al final del día sean ellos los que decidan sobre el alcance de cuestiones fundamentales que impactan de modo directo en el desarrollo de las comunidades y de quienes las conforman.

A su vez los ordenamientos jurídicos han atravesado un proceso de transformación comenzado al final de la segunda guerra, convirtiendo a la Constitución en un texto penetrante e invasivo, acarreando su sobreinterpretación y su influencia en las relaciones políticas de la sociedad[2] .

Pero ante este proceso, los diseños no cambiaron demasiado, dejando a un puñado de personas, la facultad de interpretar lo qué debemos entender como comunidad, cuando se someten a su juicio cuestiones sobre derechos humanos o conceptos tales como igualdad de oportunidades, autonomía personal, libertad de conciencia, de culto e incluso qué implica, dónde comienza y hasta dónde alcanza un concepto tal como “laicidad”.

Esto supone una tensión en tanto las comunidades se encuentran sujetas a la voluntad discrecional de un pequeño conjunto de personas que, con el paso del tiempo, han adquirido de manera solapada una concentración de poder mayúscula, cobijados en un manto de artilugios técnicos que los muestra aparentemente imparciales a preferencias de todo tipo.

Allí donde las decisiones constitucionales que inciden de modo directo en el alcance de los términos contenidos en la Constitución se presuman apoyadas en sesgos religiosos, existirá un déficit evidente y este es el núcleo del problema que queremos abordar.

Es por ello por lo que se propone analizar el tratamiento de la jurisprudencia de los Tribunales Superiores de las provincias argentinas, como también de la Corte Suprema de Justicia, en pos de efectuar un diagnóstico del tratamiento que la laicidad ha tenido en los últimos años.

1. b. Objetivo General.

Reconstruir el concepto de laicidad vigente en la jurisprudencia de los Tribunales Supremos de Justicia Provinciales (TSJP) y la Corte Suprema de Justicia de la Nación

I.c.  Objetivos individuales

I.c.i. Contrastar las diferentes construcciones interpretativas sobre el concepto de laicidad

I.c.ii. Analizar la influencia del concepto utilizado por la Corte Suprema de Justicia de la Nación en las causas que resuelven los Tribunales Supremos de Justicia Provinciales

I.c.iii. Distinguir el concepto de laicidad de otros similares

I.d. Metodología.

La metodología de esta línea será mayormente cuantitativa, apoyada en el análisis de la jurisprudencia mencionada. Por medio de esta recopilación y su posterior escrutinio, se realizarán comparaciones con el fin de trazar la evolución del concepto de laicidad utilizado por los órganos jurisdiccionales.

[1] Guastini, R. 2018. Ensayos escépticos sobre la interpretación. Zela, pp. 46 y ss.

[2] Guastini, R. 2016. La sintaxis del derecho. Madrid: Marcial Pons, pp. 175-195.

El objetivo de esta línea de investigación recae en el análisis de la influencia de las religiones en la toma de decisiones de los gobiernos nacionales y subnacionales desde la vuelta a la democracia en 1983. Por medio del análisis de la participación de distintas instituciones -vinculadas directa o indirectamente con las religiones- se intenta generar un esquema de la participación de este tipo de organismos en la esfera pública. Esta participación está arraigada en la cultura local y regional, por lo que su naturalización es necesario explorar, describir, analizar y criticar.

1. a. Marco teórico.

La noción de laicidad estadual, parte de la necesidad de separar la esfera pública de toda interferencia proveniente de instituciones religiosas. Esta, arraigada en los principios del igualitarismo, ha perdido terreno en los últimos tiempos, debido a un profundo avance de las instituciones religiosas en ámbitos donde antes no participaban: claro es el ejemplo brasilero y el avance de cierta ala del evangelismo durante la última década. Ante ello, las instituciones públicas han sido timoratas y, por ende, parte de la cosmovisión de estos sectores, han pasado de ocupar un lugar en el fuero íntimo de una porción de la ciudadanía, a convertirse en la justificación de decisiones públicas. Desde la vuelta a la democracia, estos actores religiosos han virado su participación típicamente pastoral y se han convertido en promotores de políticas públicas en diversos ámbitos, incluso enfrentando diversos sectores religiosos entre sí[1]. 

Esta realidad nos obliga a explorar los fenómenos político-socioculturales que han permitido este desenlace en -al menos- tres ejes:

1. a.i. Eje de Políticas económicas y laicidad.

Partiendo de la situación de escasez, se promueve el estudio de políticas de tipo económicas que generan la profundización de costos y asimetrías sociales, que se apoyan en beneficios, exenciones y dádivas a instituciones de tipo religioso.

II.a.ii. Eje de políticas sanitarias y laicidad.

Las cosmovisiones religiosas poseen cada una, un sinfín de interpretaciones sobre las formas de convivencia individual y social, las relaciones interpersonales y las prácticas que sobre el cuerpo pueden o no realizarse. En este ámbito, el sistema sanitario se ve atravesado por la cosmovisión de sus agentes y, aun partiendo de la separación de las esferas público-privado que la laicidad propone, la toma de decisiones en el ámbito de la salud no escapa a injerencias impropias de un Estado de Derecho.

II.a.iii. Eje de políticas educativas y laicidad.

Los espacios educativos públicos tienen en la actualidad diversidad de roles. Esta diversidad requiere de inclusión, por lo que la toma de decisiones en torno a la educación no es un área que deba estar exenta de análisis en cuanto a la laicidad se trata. En efecto, la historia argentina ha demostrado el interés por parte de las instituciones religiosas de formar a la ciudadanía en sus valores morales, lo que las ha llevado a sobrepasar los límites impuestos por la legislación, convirtiendo la matriz educativa pública en un cronograma de valores religiosos encubiertos.

1. b. Objetivo General.

Analizar la influencia de los actores religiosos en la toma pública de decisiones desde la vuelta a la democracia.

1. c. Objetivos específico.

II.c.i. Recopilar datos provenientes de los debates en las instituciones deliberativas locales y federales

II.c.ii. Analizar lo obtenido en II.c.i y determinar la presencia de sesgos en las decisiones que aportan beneficios económicos a las instituciones religiosas.

II.c.iii. Analizar lo obtenido en II.c.i y determinar la presencia de sesgos en las decisiones que se toman en el ámbito sanitario.

II.c.iv. Analizar lo obtenido en II.c.i y contrastar los contenidos brindados en las aulas públicas para determinar la posible existencia de injerencias religiosas en la currícula.

1. d. Metodología.

Se propone una metodología interdisciplinar, donde el derecho, la ciencia política, la psicología, la sociología y la medicina -entre otras disciplinas- aporten sus visiones en los sub-ejes propuestos. Se entiende que los sub-ejes se interrelacionan entre sí, por lo que no se pretende un trabajo aislado sino colaborativo.

Por otra parte, esta línea requiere de investigación cuantitativa de las políticas públicas que hayan ocurrido en el campo espaciotemporal -aun a especificar- que sea decidido como objeto de análisis.

[1] , Marostica, M. (2000). La Nueva Política Evangélica: el movimiento evangélico y el complot católico en la Argentina. Ciencias Sociales y Religión/Ciências Sociais e Religião, 2(2), 11-30. Pág. 12.

El objetivo de esta línea de investigación recae en delimitar los elementos que configuren una teoría de la laicidad. Por teoría, se entiende a los principios que delimitan el contenido y el funcionamiento de un determinado objeto. Es por ello, que esta línea intentará delimitar conceptualmente a la laicidad pública, en pos de arrojar claridad sobre su origen, sus hitos principales y sus aplicaciones en las prácticas políticas y socioculturales de diversas comunidades. Ello promoverá el análisis crítico del uso que hasta la actualidad se le ha dado a la noción de laicidad, procurando despojarlo de falsas percepciones y usos malintencionados.

De esta manera, se aspira a contribuir con la conformación de un concepto de laicidad que se adapte en la realidad local, para ponerlo en contraste a nivel regional y con distintas experiencias sobre el fenómeno a lo largo y ancho del globo.

III. a. Marco teórico.

El marco teórico para este propósito -también de corte teórico- está dado por las teorías deliberativistas, que toman como punto de partida la participación de la ciudadanía en los aspectos relevantes de la vida cotidiana[1]. En este marco, la construcción de un concepto de laicidad en diálogo con las instituciones, los actores sociales y la comunidad interesada, resulta necesario frente a la desinformación y la mala utilización del término en la vida cotidiana.

III. b. Objetivo general.

Construir los elementos de una teoría de la laicidad acorde a nuestras prácticas políticas, sociales y culturales

III. c. Objetivos específicos.

III.c.i. Analizar las prácticas políticas donde se inmiscuya la cuestión de la laicidad

III.c.ii. Analizar las prácticas culturales donde se inmiscuya la cuestión de la laicidad

III.c.iii. Analizar las prácticas sociales donde se inmiscuya la cuestión de la laicidad

III.c.iv. Delimitar los elementos comunes de las prácticas analizadas

III.c.v. Esbozar los elementos mínimos de una teoría política de la laicidad deliberativa

III.d. Metodología.

La metodología de esta línea será mayormente cualitativa, generada por medio del análisis y el equilibrio reflexivo de las cuestiones vinculadas al objeto.

El método se denomina “reflexivo” en tanto parte de premisas o principios que se ajustan a nuestras intuiciones; y se denomina “equilibrio” porque se someten a prueba principios e intuiciones, pudiendo que resulten equilibrados -o no.

Se propone un análisis del concepto de laicidad a través de autores locales, regionales y de algunos ejemplos foráneos -en especial el francés y el estadounidense- con el fin de contrastar y delimitar las implicancias de la noción.

El Centro de Investigaciones de Recursos Naturales, Sustentabilidad y Medio Ambiente” de la UNILA, propone, de manera iniciática en la presente proyección dos líneas de investigación conectadas y relacionadas entre sí.

Con el trabajo conectado, se pretende obtener las herramientas necesarias para efectuar avances y propuestas que mejoren las circunstancias en aquello relativa a la explotación   mineral de litio y sus consecuencias ambientales, así como lo atinente a los humedales.

 Como propuesta de metodología general -entendiendo que cada línea puede recibir proyectos con métodos diversos- se propone el análisis de datos, la comparación de experiencias y fenómenos a nivel local, regional, etc., la producción y la crítica de contenidos teóricos por medio de la reflexión, entre otras.

Generalidades

Las dos líneas estarán supervisadas por el Director del Centro de Investigaciones, quien elevará una propuesta de miembros y participantes a los/as directores/as a cargo de cada línea para su evaluación y aprobación.

Se prevé la participación de profesionales de la Salud, las Cs. Económicas, Jurídicas, Especialistas en materia ambiental y otras disciplinas, quienes se han comprometido previamente con las líneas de investigación, pero no han logrado acercar sus antecedentes a este proyecto.

En cuanto a los recursos materiales, por las particularidades y el desarrollo del centro de investigaciones, la principal fuente para la búsqueda de material bibliográfico será la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología de la República Argentina, mientras que respecto a los debates en las instituciones o la jurisprudencia que se necesita, forman parte de la información pública disponible.

Este esquema, apoyado en dos ejes fundamentales -pero no excluyentes- pretende nutrirse de manera mutua, por las cuestiones que desarrollaremos en cada apartado a continuación:

El objetivo de esta línea de investigación reside en promover una investigación científica sobre la determinación criteriosa acerca de la superficie que abarca dentro del territorio Nacional LOS HUMEDALES, por cierto, también, la misma se direccionara a profundizar en el conocimiento de la importancia de este Recurso Naturales; la necesidad de su protección en cuanto a los aspectos de conservación de la bio-diversidad, y la protección de un medio ambiente sustentable. -

A la fecha el Estado Nacional (si bien ha ensayado sobre proyectos de Ley), no cuenta con la legislación adecuada para ello, con la determinación de promover su protección y evitar la destrucción, modificación o sustitución de ese valiosísimo recurso; consecuentemente la investigación también será direccionada a proporcionar mecanismos jurídicos sobre la problemática, con el objeto de lograr una Ley comprensiva a la temática descripta. -

1. a. Marco teórico.

Tener en cuenta que los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y la vida vegetal y animal asociada a él, estas se encuentran en la capa terrestre donde las mismas están cubiertas por aguas poco profundas.

La Convención de Ramsar aplica un criterio amplio a la hora de determinar qué humedales quedan sujetos a sus disposiciones. Con arreglo al texto de la Convención (Artículo 1.1), se entiende por humedales:

“las extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de aguas, sean éstas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros”.

Además, estipula que los humedales que se incluirán en la Lista de Ramsar de Importancia Internacional:

“podrán comprender sus zonas ribereñas o costeras adyacentes, así como las islas o extensiones de agua marina de una profundidad superior a los seis metros en marea baja, cuando se encuentren dentro del humedal”.

1. Objetivo General.

Se propone a la vez, investigar sobre las formas de prevenir (a través de la norma jurídica) su destrucción y estipular las sanciones pertinentes.-

I.c.  Objetivos individuales

I.c.i. Contrastar los diferentes proyectos existentes sobre el particular, tener presente especialmente: La Convención sobre los Humedales (Ramsar, iniciada en  Irán el día 2 de Febrero de 1971); en un todo de acuerdo a lo que sostiene la Constitución Nacional en sus arts. 31 y 41.

I.c.ii. Se tendrán en cuenta los proyectos de Ley llevados al seno del Congreso de la Nación; se convocaran a juristas, legisladores, científicos e investigadores,  autoridades locales, etc., con el objeto de ampliar el conocimiento y elevar una propuesta consensuada interdisciplinaria abarcativa de todos los sectores de la sociedad, teniendo como prioridad respetar la sustentabilidad ambiental, la diversidad biológica y su protección.-

I.c.ii. Analizar la influencia del concepto y sus bases normativas a fin de prevenir su destrucción.

I.c.iii. Relevancia de la aplicabilidad de sanciones que permitan prevenir la destrucción.

I.d. Metodología.

La metodología de esta línea se direccionará, en principio a obtener el conocimiento de la porción de humedales dentro del territorio Nacional, a la vez conocer las características particulares del lugar en cuanto a la integración de Flora y Fauna, extinción de cada uno.

Asimismo, habrá de investigarse:

1. causas naturales que por razones climáticas o atmosféricas, pueden hacer correr peligro de extinción definitiva; incentivar el conocimiento de formas de prevención. -
2. causales que se adjudican a hechos humanos, razones y conveniencias de obtener la extinción de los mismos; formas de prevención, que medidas se han adoptado para evitar la depredación,
3. perjuicios que estos hechos causan al ambiente y sustentabilidad,
4. hábitat de flora y fauna, su forma de reproducción,
5. enumeración y protección de los humedales de mayor densidad territorial. -

Se efectuarán clínicas de charlas ambientalistas, conferencias, revisión de normativas internacionales, trabajo en equipo con científicos, profesionales del derecho, proteccionistas, legisladores y autoridades locales. -

Por medio de esta recopilación y su posterior escrutinio, se realizarán comparaciones con el fin de trazar la situación actual de los humedales, evolución y la propuesta de formas de prevenir (a través de la norma jurídica) su destrucción y estipular las sanciones pertinentes. -

I.e. Generalidades:

Se pretende arribar a un consenso amplio de protección, cuidado, mantenimiento, sin que afecte ello el normal desenvolvimiento social. -

Estudio de los actuales proyectos de Ley tratarlos, mejorarlos en todos los aspectos, pero fundamentalmente teniendo en cuenta la importancia del equilibrio ambiental, la calidad de un ambiente sustentable y el cuidado y protección de los mismos. -

El objetivo de esta línea de investigación reside en promover una investigación científica las formas de exploración y explotación del LITIO, su característica especial, formas y modos de obtenerlo, escala dentro del código de Minera.-

Propender mediante la investigación, las consecuencias socioambientales, que resulten perjudiciales para la salud humana y el ambiente sustentable. -

1. a. Marco teórico.

Analizar los distintos proyectos elevados en la Legislatura Nacional, sobre si de algún modo protegen o defienden el territorio por sobre los intereses económicos y corporativos. -

Impulsar el estímulo de la investigación acerca de la importancia del mineral, frente a quienes están dispuestos a invertir paras obtener importantes ganancias en detrimento de la conservación del recurso natural, cuya extracción no solo sirva para exportarla como materia prima, sino propender a la ampliación de fabricación de los derivados. -

1. Objetivo General.

Se propone a la vez, analizar respecto a la forma y metodología de esta explotación, si las mismas tienen o no consecuencias sobre el medio ambiente.

Se pretende así revalorizar un equitativo comportamiento entre la contaminación, la extinción y el desarrollo de las Regiones donde se encuentra. -

II.c.  Objetivos individuales

II.c.i. Arribar a un consenso propicio para todas estos interrogantes, mediante el dictado de una Ley que contemple cada una de las necesidades, proteja el recurso, a las sociedades y al ambiente en cuanto a su sustentabilidad. -

II.c.ii. La importancia del Recurso, su particular forma de extracción y composición, requiere indudablemente conocer los lugares de mayor concentración de salares dentro de nuestro territorio, sin perjuicio de investigar si es posible obtenerlo, a la vez, a través o como parte de otro metal o mineral. -

II.d. Metodología.

Se convocará a Juristas, Científicos, investigadores, inversores y especialmente a las autoridades de cada Región, como a los representantes de las comunidades que habitan en relación directa con los sitios donde se encuentra el recurso.-

II.e. Generalidades:

Se pretende determinar los salares de mayor densidad dentro del territorio, investigar sobre las consecuencias que produce una intensiva explotación, formas de explotación, rol del Estado, consecuencias ambientales y daños que puede producir a las poblaciones vecinas, investigar sobre otras formaciones geológicas, del cual se pueda explotar o extraer el LITIO.-

Perjuicios que produce la explotación intensiva, riesgos, capacidad del Estado para su Explotación (Nacional o Provincial), Explotación, solicitud  de permisos a particulares, forma y modo de obtenerla, condiciones para su Exportación.-Intensificar la búsqueda de una normativa que permita un equilibrio entre la explotación, la extracción y cuidado del ambiente.-

Estudio de los proyectos en curso. -

Elaborar un proyecto de ley, en conjunto con Institutos Nacionales, Universidades, profesionales y autoridades locales y Nacionales.